Educación Colaborativa

 Introducción

• CSCW ("Computer Supported Cooperative Work")
• CSCL ("Computer Supported Cooperative Learning")
• Proceso de enseñanza/aprendizaje:
• Limitado por el pizarrón
• Exceso de linealidad
• Falta de historia
• Divorcio con la tecnología.

• Johnson (1975-1981) ha caracterizado los ambientes dentro del salón de clases en:

• Ambiente competitivo
• Ambiente individualista
• Ambiente cooperativo

• Johnson (1978) dice que los ambientes colaborativos son los que favorecen de mejor forma el aprendizaje de habilidades intelectuales de orden superior:

• Resolución de problemas
• Pensamiento crítico
• Pensamiento creativo
• Pensamiento metacognitivo
• Retención de información

• Vygotsky (1978) dice que la diversidad de los distintos grupos en términos de conocimiento y de experiencias, contribuyen positivamente al proceso de aprendizaje.

• Groups Investigation

• Estructurados
• El profesor presenta una introducción
• Los alumnos discuten la unidad
• Evaluación y retroalimentación

• STAD (Student Teams-Achivement Division)

• Usado con estudiantes de habilidades distintas
• Grupos de 4 o 5 miembros
• Son evaluados individualmente según el progreso de la evaluación anterior

• Jigsaw II

• Es usado como material narrativo
• Cada miembro es responsable por el aprendizaje de un determinado tópico
• Se reunen todos los miembros expertos en distintos tópicos
• Se comparten los tópicos y todos conocen lo aprendido por todos

• Think-Pair-Share

• Los alumnos en parejas responden a preguntas hechas en clase
• Para responder se ponen de pie lo antes posible
• Se trata de responder correctamente el mayor número de veces posible

Para que el aprendizaje colaborativo se lleve a cabo de la mejor forma se debe tomar en consideración:

• El éxito de los estudiantes. Deben tener claro:

• Objetivos del grupo
• Responsabilidad individual
• Relacion con el trabajo de los otros para alcanzar el éxito

• Mejorar las relaciones entre diferentes grupos

• Estudiantes con incapacidades de aprendizaje y su relación con otros estudiantes

• Estrategias a utilizar

Entre las metas a alcanzar en el aprendizaje colaborativo podemos citar:

• Abandono de la idea (por parte de los estudiantes) de que el profesor lo sabe todo.
• El profesor es un facilitador que da a los alumnos la oportunidad de desarrollar su propio aprendizaje.
• Lo más importante es la adquisición de metaconocimientos, donde el aprendizaje y la solución de problemas se hace en grupo.
• Lograr el aprendizaje del estudiante a través del constructivismo, la colaboración y la enseñanza a los otros.
• Motivación de los estudiantes por situaciones del mundo real.

El problema

• Nuestra hipótesis:
• Es posible “mejorar” el proceso enseñanza/aprendizaje en educación universitaria utilizando modelos de colaboración.
• Experimento en educación:
• IIC 1112 sección 5 (segundo semestre 1996).  Nuevo programa de curso.
• Apoyar el curso con:
• Sistema computacional que apoye un modelo de colaboración.
• Experiencias que realimenten el diseño

CollaboratiWeb

• Basado en una nueva interpretación de SISCO.
• Ataca problemas de:
• Percepción.
• Roles.
• Vistas a la información.
• Comunicación entre usuarios.
• Basado en tecnología Web/Internet

Resultados obtenidos con CollaboratiWeb

• Mediador cognitivo
• Mucha experiencia útil para continuar
• Encuestas a todas las secciones indican:
• Alfa de Cronbach de 0,86 para confiabilidad
• Aumento de la motivación de los alumnos
• Efecto en varios parámetros del curso

Gráficos

• Sección 5: La forma como se presenta la materia es más apropiada

• Sección 5: El uso de elmentos tecnológicos en clases hace más fácil entender la materia del curso

• Sección 5: Es más fácil poder acceder a la materia del curso al tenerla en la red

• Sección 5: Es muy positivo que en este curso no sea indispensable tomar apuntes

• Sección 5: Gracias al sistema que se ha utilizado en el curso, mis notas han mejorado

• La forma como se presenta la materia es la más apropiada

• La mayoría de los alumnos se interesa por asistir a clase

• Otras secciones: Al curso le hacen falta elementos tecnológicos para entender mejor la materia del curso

• Ganancia del curso

• Ganancia del curso

Para facilitar estas actividades se debe proveer al estudiante con herramientas como:

• Un ambiente que les permita aprender desde sus propios puntos de vista. Esto es difícil en el mundo real.
• Se puede reemplazar el ambiente del punto anterior por un simulador (ej. computador), donde experimenten en un micro-mundo.
• Herramientas de comunicación tanto asincrónica (e-mail o boletines) como sincrónica (charlas o teleconferencia).
• Repositorios para el almacenamiento del trabajo realizado.
• Acceso a otros conocimientos (bases de datos, libros, revistas, internet).

Ejemplo CLASS

• CLASS ("Collaborative Learning Applications for Student's Support") es una plataforma para el desarrollo de aplicaciones colaborativas multimediales docentes.
• Problema que CLASS ataca: ¿Cómo introducir ambientes colaborativos en los cursos universitarios?
• Memoria del curso:

• Estructura de la plataforma:

• Facilidades de colaboración que ofrece CLASS:
• Definición de roles (profesor, alumno, asistente, administrador)
• Derechos de acceso sobre los objetos (crear, borrar, modificar, ver)
• Comunicación entre usuarios (e-mail, chat, audio, video)
• Percepción de usuarios ("awareness")
• Objetos colaborativos que ofrece CLASS:
• Box
• Canvas
• Sesión
• Mensaje
• Stick-on
• Otros objetos construidos con los objetos anteriores:
• Mailbox
• Sistema de votación
• Brainstorming
• News
• Ejemplo de costrucción de aplicaciones sobre CLASS:

• Otras aplicaciones diseñadas sobre CLASS:
• Módulo administrador del sistema (crear cuentas, definir roles, derechos de acceso, etc.)
• Editor de lecciones
• Tutoriales distribuidos sincrónicos
• Apoyo a las tareas
• Vistas de estudiantes
• Módula para construcción colaborativa de material didáctico multimedial
• Otros trabajos relacionados:
• The NCSA Habanero Project (Ver: http://www.ncsa.uiuc.edu/SDG/Software/Habanero/)
• BSCW (“Basic Support for Cooperative Work”) (Ver: http://bscw.gmd.de/)
• Web-CT (“World Wide Web Course Tool”) (Ver: http://www5conf.inria.fr/fich_html/papers/P29/Overview.html)

[Albanse93] Albanse M.A. and Michellin S.: "Problem based learning: A review of the literature on outcomes and implementation issues". Acad Med 68, pp.58-81.

[Anuradha95] Anuradha A. Gokhale: "Collaborative Learning Enhances Critical Thinking", Journal of Technology Education. Vol 7, Number 1. Fall.

[Balkon92] Balkon S.: "Cooperative Learning", Office of Research Education Consumer Guide. Number 1, Jun.

[Chung91] Chung J.: "Collaborative Learning Strategies: The Design of Instructional Environments for the Emerging New School". Educational technology. pp. 15-19, December 1991.

[Collis87] Collis B. and Gore M.: "The Collaborative Model for Instructional Software Development", Educational Technology.

[Green96] Green E., Cook P. and Bolt L.: "Fitting New Technologies into Traditional Classrooms: Two Case Studies in the Design of Improved Learning Facilities", Educational Technology, pp 27-38. Julio-Agosto 1996.

[Silvernan95] Silvernan B: "Computer Supported Collaborative Learning", Engineering Management Department, Washington Universit, USA. Computer Educ. Vol 25, No. 3.

[Watabe95] Watabe, Hamalainen and Whiston: "An Internet Collaborative Distance Learning System: CODILLESS. Computer Education Vol 24, No. 3.